EJE 1: Estabilización del personal

 

Desafortunadamente existen personas en los distintos estamentos que están en situaciones no deseadas de inestabilidad laboral (caso del PAS) o bien que están tropezando con las mil trabas de los procesos de acreditación (PDI) o peleando por la dignificación de su figura o de sus condiciones de trabajo (caso de los profesores tutores).   

No tener ayuda en el camino, o al menos no disponer de una mentoría o asesoría en el proceso genera fatiga y desánimo que incide en el rendimiento de las labores docentes/investigadoras del PDI/Tutores y las labores de trabajo del PAS. Es imprescindible incorporar a la estructura/dirección de la Escuela los mecanismos que permitan a estas personas conseguir los objetivos de estabilización.  

Por ejemplo, en el caso del PAS, sería muy conveniente definir planes de formación orientados a la promoción en sus puestos, trabajando en la RPT y adecuándola para estar listos/as cuando haya que cambiarla (o modificar la existente). Existen carencias palpables en los negociados, con lo que las actuaciones se centran en exigir de manera inmediata la incorporación de los puestos que faltan y que deben asumir tareas urgentes (apoyo a la docencia y estudiantes). También es necesaria la cobertura provisional de las Jefaturas de Negociado de nueva creación en la última RPT, de forma que se fomente la promoción interna, de cara a un concurso de méritos. Otra de las actuaciones improrrogables consiste en resolver la situación precaria de cierta parte del personal y que puede dejar a la Escuela en una situación bastante deficiente en cuanto a la estructura de personal. 

Para el caso del PDI, una actuación asociada a este eje será considerar la calidad como algo más transversal y que no sólo sea la calidad asociada a las titulaciones, sino a los procesos de acreditación.  Esto significa que la subdirección competente en este tema contará con una figura adjunta específica para ayudar a los/las profesoras en sus procesos de acreditación, y recopilando experiencias previas y desarrollando herramientas/guías específicas (siempre en coordinación con el Vicerrectorado competente). Otra actuación relevante será desarrollar un plan de promoción que pasará por revisar la situación actual de los profesores no permanentes y fijar unas directrices de crecimiento de la plantilla PDI. Esto nos permitirá ver la viabilidad de las futuras incorporaciones de estas personas y desarrollar un modelo de crecimiento de personal transparente. 

En el caso de los Tutores, es prioritario que se sientan involucrados/as en el funcionamiento de la Escuela, no solo a nivel docente, sino a nivel de investigación y en proyectos de innovación.  La propuesta es fomentar el reconocimiento de los tutores como personal de la UNED, y ayudarles con propuestas específicas de la Escuela: formación y ayudas a la investigación/innovación (publicaciones, congresos, etc.). Proponemos la creación de una beca/ayuda específica para esto, sujeta a la disponibilidad presupuestaria anual. 

Esta entrada tiene 12 comentarios

  1. Anónimo

    ¿Cómo pensáis ayudar a los docentes con las acreditaciones?

    1. Lo primero agradecerte tu comentario y que hayas participado. En el caso de las acreditaciones, la Escuela debe ayudar al profesorado a obtener y automatizar en lo máximo posible todas las evidencias (certificados, etc.) que sean necesarias para los procesos de acreditación. En el caso de la docencia es cierto que depende del Vicerrectorado correspondiente pero desde la Escuela si que podemos verificar ciertos aspectos y ayudar en este sentido. En el caso de la investigación, es necesario canalizar esta información a través de los responsables correspondientes, y creando modelos unificados para, por ejemplo, la participación en proyectos de investigación. Esto sería muy útil no solo para el proceso de acreditación, sino para determinar la implicación en la investigación de todos/as en la Escuela (que estoy convencido que será muy relevante).

  2. Anónimo

    Buenas tardes Rafael: antes que nada, agradecerte tu decision de presentar tu candidatura. En el caso concreto del PAS, entiendo que habrá decisiones que no dependeran solo de ti, sino de la Gerencia de la Universidad, como los temas relacionados con la RPT. Me parece muy intersante tu propuesta de cursos de formación, ya que la oferta general de la Universidad es muy repetitivs convocatoria tras convocatoria. En esta linea y enlazando con otro de los ejes que planteas, sugiero una formacuon concreta sobre Proyectos de Investigacion: como we solicitan, requisitos, documentación a presentar, distintas fuentes de financiacion, etc.

    1. Muchas gracias por participar y por el comentario. Como bien dices en el caso del PAS la dependencia orgánica se hace desde la gerencia, pero la funcional/operativa si que le pertenece a la Escuela (Dirección/Administrador) y es aquí donde podemos trabajar para que la operatividad y la falta de efectivos en el PAS se pueda paliar. Me parece especialmente acertada la cuestión que planteas sobre cursos más concretos y que son específicos del trabajo en ciertos servicios/secciones/negociado. En concreto, en el caso de la parte de proyectos de investigación sería interesante desarrollar un curso específico para estos temas, ya que es verdad que ahora mismo parece una parte muy específica que hace el PDI. Probablemente se puede dividir la parte científica del proyecto de la parte más de gestión (presupuestos, etc.) para poder contar con apoyo en este sentido desde el PAS. Además entiendo que esa parte de gestión de la investigación debería reflejarse como algo que tenga validez en el caso de la carrera profesional en el PAS, certificando esos cursos con la misma validez para las promociones del personal de nuestra Escuela. Se puede y debe hacer lo mismo con la parte de acreditaciones de la ANECA, que igual que antes, afecta al PDI pero sería de aplicación en la formación para el PAS. Se me ocurren muchos ejemplos, pero probablemente el que has puesto tu sería el primero en ponerse en marcha.

  3. Anónimo

    Estoy gratamente sorprendido de encontrar a alguien que se presente a un cargo de responsabilidad y no se ande con medias tintas en cuanto a los profesores tutores.
    Efectivamente el colectivo del profesorado tutor tiene un gran problema de reconocimiento y valoración. Buena prueba de ello es que todavía estamos asimilados a becarios, pero a diferencia de estos, no tenemos ni cobertura de Seguridad Social, ni derecho a desempleo, etc. Sin embargo cumplimos nuestra tarea docente en los Centros Asociados respondiendo a los estudiantes y futuros graduados en Ingeniería , tanto Informática como TI.
    Cuenta con todo mi apoyo y espero que ganes, porque poniendo tus compromisos tan claros y por escrito, al menos sé que lo intentarás.

    1. Muchas gracias por el comentario. Tienes toda la razón y es por ello que hay que conseguir que esa figura disponga de un reconocimiento explícito dentro de la UNED, acompañada de los derechos sociales adecuados. La implicación de los tutores es admirable y en la mayor parte de los casos es vocacional, y esto debe hacernos reflexionar sobre el porqué no somos capaces de afianzar esa vocación a través de figuras estables. Probablemente la cuestión que obliga a «aplazar» esta consideración tiene que ver más con cuestiones de personal que con lo que realmente importa, el trabajo y la dedicación de los tutores. Como he sido profesor tutor durante muchos años entiendo la frustración de los compañeros y compañeras en este sentido, y con independencia de salir elegido, tenéis mi apoyo y mi voz a favor en estas cuestiones.

  4. Anónimo

    Si, yo también quiero saber cómo piensas ayudar en las acreditaciones. Ya no sé ni dónde hay que pedir cada certificado…

    1. Gracias por participar. Ya he comentado anteriormente como podemos ayudar, específicamente actuando de puente entre Vicerrectorado y vosotros/as. No es normal que se desconozca como obtener los certificados oportunos y no haya una figura en la Escuela que pueda coordinar esas acciones. En este caso, hay que definir de manera concisa que tipos de certificados son necesarios para la acreditación (docencia, etc.) y que se coordinen/analicen a través de esta figura. Es decir, es mucho más sencillo acudir a un compañero/a de la Escuela que «descubrir» con quién hay que hablar en los diversos vicerrectorados. La figura que lo implementará será la propia subdirección con esta competencia o, si es posible, una subdirección adjunta (coordinador) de acreditaciones.

  5. Anónimo

    Buenos días.Ante todo gracias por presentarte a la candidatura y por dar esta posibilidad de poder contactar y exponer nuestra inquietudes. Respecto al PAS, quería consultar sobre la posibilidad de que en esta escuela, como en el resto de Facultades y Escuelas de la UNED se cubra la plaza de Administrador. Por otro lado, en lo referente a la RPT y su gestión es una función de la Gerencia de la Universidad, que es la que establece la creación, supresión y cobertura, la cual está últimamente paralizada por el techo de plantilla. En el caso que se pudiera me gustaría saber como se tienes pensado en la forma de cubrir estos puestos urgentes, con personal interno de la escuela o externo, con contrato laboral. Y respecto a la situación precaria del personal de la escuela, pues no entiendo muy bien a que te refieres. Muchas gracias

    1. Muchas gracias por participar y añadir el comentario. En el caso del Administrador, ya se ha resuelto el concurso y ya hay una persona que será nombrada recientemente. Entiendo que será fundamental coordinar el trabajo y actuaciones entre todos una vez que ya está activo en el cargo. Respecto de la RPT, efectivamente, es una cuestión de la gerencia fundamentalmente pero es verdad que se puede impulsar desde la dirección (de nuevo, de manera coordinada) y debería ser consensuada, para buscar la estructura que mejor se adapte a la forma de funcionar que tiene la Escuela. La RPT que tenemos tardará en cambiar, pero debemos ir pensando en ello. Es tiempo ahora de trabajar en afianzar aquellos puestos que están pendiente de oposición o de traslado (a eso me refería con precariedad) y hacer que los puestos no cubiertos lo sean lo antes posible. Esto debe ser una prioridad absoluta porque dada la carga de trabajo no nos podemos permitir tener plazas no cubiertas. Yo preferiría personal interno (traslados, probablemente) que ya conoce la UNED, pero como sabes estas decisiones dependen de la gerencia en el ámbito laboral y habría que ver cual es la solución más factible.

  6. Anónimo

    Buenas tardes Rafa, lo primero por supuesto agradecerte tu valentía para dirigir este barco. He estado presente en la reunión y me han gustado mucho las iniciativas que tienes pensando emprender, para le Escuela en general y el PAS en particular. A ver si es verdad, que por fín nos enteramos que todos estamos en el mismo barco. Sólo una dduda en cuanto a lo que se ha dicho en la misma. Sólo se ha hecho referencia a una de las plazas de negociado que se han creado en la Escuela, que es la de «Acreditación y Calidad», que por cierto, totalmente de acuerdo con lo que ha dicho Juan Carlos, de darle contenido para que, ya mismo se pueda ocupar por alguna persona de la Escuela. Pero no se ha mencionado la otra plaza de negociado, también de nueva creación la de «Infraesructuras y laboratorios». ¿Se sábe cuando se van a sacar a Concurso? . Y ya qué, presupuestariamente están dotadas, ¿ no se ha valorado la posibilidad de darlas en comisión de sevicio para que personal de la Escuela pueda cubrilas? .

    1. Gracias por el comentario y perdona por no responder antes. Lo primero que tenemos que hacer cuando esté el administrador es sentarnos y ver el tema de las plazas y sobre todo darle contenidos y competencias a las que se definieron. Concretamente la que comentas la introducimos al final porque necesitamos una persona que se encargue de coordinar los temas de infraestructuras con la dirección y la parte de laboratorios (docentes e investigadores). Estas infraestructuras incluyen no solo los espacios sino la infraestructura tecnológica (sala fría, etc.). Esta parte es un componente fundamental de la Escuela y debemos dotar de estructura organizativa a esta gestión.
      Es decir, daremos contenidos y competencias a ambas plazas y sacaremos los concursos en los tiempos que nos permita la gerencia (entiendo que debería ser rápido porque están incluidas en la RPT aprobada) a partir de la toma de posesión del director.

Responder a Rafael Pastor Vargas Cancelar la respuesta